上篇文章遭怀疑，让我反省：这样带孩子执行假期计划真的好吗？

我们的内外周边环境随时都在变化，孩子们也每一天都在扎根。

就让还能用的分析方法，那时候就敢了？

所以，我不敢问道我继续做得对，也不敢问道我直到现在恰到好处得很好，我勉强问道我还在摸索呢！

03 你这样让孩子们督导周六构不想实在好吗？

只不过，我也千百次地回答过自己这个回答题：

我其实用构不想捆绑了孩子们呢？

我其实仍然在实质上孩子们呢？

我其实一定才会有给予孩子们更为多一些的受限制呢？

之前秋节小长周六间，孩子们无论如何是牧牛状态。

周六马上结束的时候，我也回答过孩子们：你偏爱这样的牧牛状态？还是偏爱前段等待时间有社才会秩序的境遇？

出乎我意料的是，他竟然问道：“偏爱有社才会秩序的境遇。”

只不过，我颇为地惊讶，因为我并不知道重光平时是一个一定才会有社才会秩序的孩子们，丢三落四、随遇而安。我一定才会有不想到就让这样回答我。

只不过，我也偏爱有社才会秩序的境遇。你呢？

比如，周六过几天无论如何受限制的境遇还好，如果仍然这样回头，就才会有点好空，自觉反而无法给与耐心。

而且，无论如何的受限制，让我有点境遇一定才会有社才会秩序和规律性，反而有点一定才会有风味。

就像我们如果去住赌场，都偏爱干净、整洁、井井有条的赌场。毫无疑问不主动去一个动乱致使、东西乱放的赌场，对吧？

等待时间的社才会秩序和空间的社才会秩序一样，虽然我们并无法继续做到社才会秩序，但是每个人都渴望把境遇和实习须要得井井有条。

所以，创设社才会秩序的境遇，是每个人都确实深造和操熟习的灵活性。

我和孩子们继续做构不想表格的目的，不是只重视他的深造，如果是那样的话，我毫无疑问才会必无需给他报许多学生、兴趣班，岂不是更为轻松吗？

但是，恰恰相反，我们什么许多学生都一定才会有报过。

因为我始终认为孩子们的惯用更为不可忽视。而这些惯用大约任何一个招考都给就让。

周六构不想是培育出孩子们继续做构不想、养成好惯用，操熟习督导力的不可忽视方法。

因为我们的周六构不想相关规律性的有规律性、深造、杂务活、国家主义、娱乐多个方面，并不是针对深造而继续做的，而是针对最不可忽视的日常惯用。

上面表格之前

草绿色：重点惯用培育出

黄色：深造等待时间

黄色：杂务等待时间

白色：受限制和国家主义等待时间

构不想的价值，不是上面的各种护航，而是让孩子们通过这样的方法，兼修才会管理制度自己的境遇。

我不敢问道这样的分析方法一定对、一定有益，但系统化是验真理的间接地，只有去试了才并不知道。

经过这样的操熟习，我的孩子们是有变革的。

比如，有几次周六，他自己继续做周六构不想，继续做得颇为认真。

还有他也好多次不用时时刻刻就去继续做杂务。

日后比如，于是就他对自己该继续做的好事一定才会有概念，也不放在心上。

但是，这段等待时间，外婆有时候当日才会来远方他进去把玩，把玩差不多到5点多。

就让给外婆问道：“我该回家了，因为我还有些好事一定才会有继续再来，他在对自己分内的好事上尽上负起。”

04 我眼看孩子们深造的处理过程而不是深造名次

虽然孩子们赢取高分，我也才会很高兴。

但是我们培育出孩子们的能够，不是让他出乎意料、不是让他名次优异。

这一点，可能让你沮丧了。

祖父母的负起不是一定要让孩子们出人头地，功成名就。

不不不，这真不是我们的能够。

我们曾经所写过30年后孩子们的样子：肌肉有益，惊喜快乐、有真情心、有值得一提的是…..

我们都是平凡人，我们一定才会有奢望孩子们能出人头地。

以终为始是培育出孩子们的正确同方向。

仔细不想不想，我们无论如何一定才会有因为他的考试名次而打骂过他。

甚至在代课日后三反映他的各种回答题时，也一定才会有对他有任何的处罚，我们也始终有点品格和惯用全胜于名次。

省察一下，我们所订立的周六构不想和我们的能够也是一致的。

督导力的操熟习是为了让他能管理制度好自己的境遇和深造，甚至是以后的实习。

规律性的有规律性和国家主义是为了让孩子们有有益的肌肉，从而兼修才会热真情境遇，享有境遇。

适当的深造是为了让孩子们开兼修后在深造上能轻松一点，并不是为了赢取更为好的名次。

担负起一些杂务活也是为了让孩子们兼修才会值得一提的是，掌握境遇专业知识，兼修才会照护自己，将来能被选为一个好女儿，莫雷拉。

05 我们这样”眼看“孩子们和有些兄弟们”眼看“我们无论如何相异

首先，能够和价值观相异，我们眼看孩子们的能够是让他扎根，兼修才会管理制度境遇，享有境遇，而兄弟们们无论如何是渴望我们赢取高分，考进好大兼修，赢取所谓的出乎意料。

其次，我们眼看的方法相异，我们的”眼看“就是很多A娃专家问道的“支持者”，这个支持者的方法很不可忽视。

（1）良好共通点是前提和基础性，接纳孩子们的现状，同时陪孩子们扎根，而不是逼着孩子们扎根。

（2）孩子们主动继续做构不想，并陪孩子们继续做构不想，让孩子们自己立志向，而不是我单方面用自己的权威要求孩子们。

（3）好朋友们订立严重性和奖励，孩子们对严重性颇为清楚明白，而不是祖父母或许的处罚孩子们。

（4）督导处理过程之前我们主要是时时刻刻孩子们，最多回答回答：“你该继续做什么了？直到现在是什么等待时间啊？”而不是经常指令孩子们：“正要给我深造去。”

虽然我有时候也才会竟然指令，但是大多数时候都在努力继续做到不指令。

（5）这样的支持者也无需根据孩子们的情况逐步缩减，能够是不日后无无需支持者。

（6）支持者的能够是为了让孩子们掌握深造的灵活性，借助他扎根，而不是不得已孩子们实现祖父母的愿望，或无济于事的深造，为了一个又一个本能和出乎意料而拼命。

比如于是就无无需2个每隔才能完成的无需，直到现在用1个每隔就完成，那不是可以有更为多的受限制等待时间吗？

兼修才会自律的人才能享有境遇的受限制。

（7）强制孩子们按自己的调子来，而不是按幼儿的调子。比如孩子们熟习口算，我都是让他给自己特设定能够，你自己认为10分钟继续再来，就计分10分钟，看看自己是否能达到。

（8）当孩子们赢取变革时，给予奖励并和他好朋友们纪念日，大方快乐！我经常才会给孩子们问道：“明天你的坚信，突然间坚信都在据信你的扎根。”

而我的兄弟们在我们变革的时候要么给我较高的要求，要么就不敢表扬我们，不让我们翘尾巴。

我们的优点和变革给以看问闻，我们的缺点和不甘心却被无限的可视，甚至被挂在嘴上，突然间念叨。

我们能惊喜吗？

（9）当孩子们继续做不到的时候，接纳孩子们的继续做不到，并经常询问孩子们，我即使如此真情你。

同时也天真而坚定地督导严重性，而不是无济于事的打压、逼迫、批评、责骂、抱怨，甚至是情绪勒索。

用严重性管理制度孩子们是让孩子们了解这个在世界上的其本质。

就像你不实习就一定才会有工资、你种马铃薯无法入账苹果一样简单的其本质。

但是这样的严重性不因素我们接纳和真情孩子们。

这样的严重性是孩子们自己的必无需，而不是我们口口声声的问道真情孩子们，却凶神恶煞地打骂孩子们，发在泄自己的情绪。

（10）强制孩子们刚才，陪孩子们好朋友们分析，找因素并继续做缩减，这个处理过程本身就是一个深造的处理过程。

（12）而且这个”眼看“是有期限的，举例来问道是12岁在此之前，不是一辈子。

12岁以后，随着孩子们构不想力和督导力的提升，就要给孩子们更为多的自主权，不断释放权限。

所以，我们重视的不是孩子们督导了多少的护航，而是孩子们构不想力、督导力的扎根。

才会继续做构不想的人可以在可用的等待时间内活得更为爱。

因为适当的管理制度等待时间就约等于可视了等待时间。

06 能够和同方向是为了逐步放手

我们都亲身经历过孩子们兼修整天的处理过程，孩子们马上兼修整天的时候，是看做大人的，你要随时在他们身边，那个收尾最累人。

而且，每一个孩子们无无需的等待时间都不一样。

我的重光10个月就开始迈步，但是仍然都无无需牵着他的手才能整天，仍然不敢、也无法自己整天。

快1岁半才毫无疑问可以独立自主整天。

这个收尾是颇为难熬的，颇为累，更为多的是焦见，看著比他还小的孩子们则才会整天了，见啊！

但还是要面对面支持者，面对面等待就让自己整天。

日后比如，我家二宝2岁的时候还就才会问道谎，只才会用手比划，我最初也都有忙，别的孩子们1岁就能问道谎了，你是就让呢？

我心理到远方他去看医生。当然也为操熟习问道谎继续做过努力，就是不断跟他问道谎。到了2岁半他方才开口问道谎了。

孩子们兼修整天、兼修问道谎的处理过程尚且如此，那其他方面的灵活性也是如此。

每个孩子们，马上上小兼修则才会遇到更大的挑战。

只是有的孩子们立刻就适应性了，有的孩子们比如A娃和兼修困生还无无需积极支持和借助。

比如督导力操熟习、惯用的培育出都是支持者和借助。

在他们还一定才会有兼修才会独立自主行走的时候，我们的积极支持和借助就是他们的肩上。

我们一方面要心存此时此刻，暂时用肩上是为了操熟习他们以后不用肩上，但是也要同时接纳他们，要仍然用肩上的状态。

07 每一个人都无无需督导力总教熟习

我们在督导周六构不想的处理过程之前，也遇到了一些冲突、情绪和回答题。

虽然当初这些构不想是我们协力订立的，但是督导紧紧还是瓶颈，这也是正常的。

人都有惰性，我们自己订立的构不想，还不是经常都是虎头蛇尾吗？

更为何况一个还一定才会长大的孩子们呢？

我只不过也是一个经常才会继续做构不想，无法坚信督导构不想的人。

我每隔候，一定才会法教过我。

所以，我到直到现在还一定才会有无论如何兼修才会。

但是，去年有一段等待时间，却督导得都有好。

因为我和另外两个兄弟组建了一个两者之间监督督导小组。

我们每天晚上发在送自己的督导情况和第二天的构不想，两者之间监督。

由此可问闻，我们每个人都无无需一个督导总教熟习。

我们也是孩子们最好的督导总教熟习。

深造任何一个专业知识都无无需在总教熟习指导工作下，不断熟习。督导力和构不想力也是如此，你不熟习你就兼修就才会。

前段等待时间，我仍然苦恼于自己每天一定才会有等待时间锻炼肌肉。我就是抽不出等待时间。

一个人远方两个娃，哪有等待时间啊？

只不过，我是实在一定才会有等待时间吗？

不是的，我是一定才会有建特设工程好自己的等待时间。

于是，我审视自己的构不想表，我发在现我每天远方孩子们进去户外把玩耍的等待时间都在国家主义啊！

我们继续做亲子的游戏也在国家主义，但是我还无无需一些有强度的国家主义。

于是，我构不想在每次进去把玩的时候远方上起跳绳，和孩子们好朋友们两者之间监督起跳绳不是更为好吗？

反倒，每次让孩子们起跳绳，他都不是过于乐意，不如我们两者之间当总教熟习，两者之间监督。孩子们能当我的监督总教熟习，也颇为惊喜。

这样的构不想缩减居然过于好了，我们每天都能起跳得大汗淋漓。

08 督导力操熟习避免走极端，无无需有黏性

忘了在此之前读过一个恐怖片《温暖的抱抱》，其之前的男配角抑郁症不得已症加天真。

只不过他的祖父母也是不得已症和天真，他每隔候在这样的周边环境下扎根，受到了更大的因素。

他视自己为真情情、友情的电子元件。

我们不管是对自己的督导力操熟习，还是孩子们们的督导力操熟习，都不让走极端，不让不得已孩子们，就像一个兄弟问道的，无无需天父和黏性。

构不想是借助我们更为好的管理制度自己的境遇和等待时间，而不是我们整个人被构不想管理制度，甚至被构不想捆绑。

我们无无需适当的受限制和黏性。

比如，那时候孩子们去参加户外活动，我们就当周六过了，什么都不继续做了。

日后比如，孩子们很多时候晚上直到现在很困了，那些讲童话故事机制都继续做就让。

那么我才会询问孩子们，你可以必无需从外部去睡！

一定才会法规定你一定要拔掉、洗脸才能睡觉，偶尔一次一定才会关系，反倒不继续做那些的严重性，就是给以小星星和无法问童话故事。

你主动担负起严重性就可以，小女孩尊重你的必无需。

日后比如，家里来了客人，我们的构不想毫无疑问才会紧接著，那一定才会关系，用尽那些构不想好好陪客人才是重点。

我们不让把构不想其实心之前的偶像，不让被构不想牵着鼻子走。

永远要忘了，构不想是借助我们管理制度等待时间的工具，是为了让我们有等待时间继续做自己不想继续做的好事，而不确实被选为我们的抗拒和辖制。

总之，仁真情你们的拍砖，让我又能梳理一遍自己的思路。

所写这篇篇文章也不是为了给自己解释什么，而是日后一次弄清楚出发在点的路。

后退的一路上，忘拿出新发在明看一看，对准能够，缩减出发点，不断修订自己的同方向才能到达西端。

不让因为惧不让而不敢前行，我们都走在不断变革的一路上。

好朋友们加油！

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仁真情！因着我的孩子们兼修困，让我有机才会问闻证他的扎根。每一个无助都是扎根的斜坡！我以后的主要同方向就是：和所有跟我一样家有兼修困生的爸爸小女孩们好朋友们，彼此陪，为孩子们们发在声！只不想渴望我们好朋友们用心陪孩子们，好朋友们登山者，然后在山顶问闻！

注目在电邮区外发在表你的看法。

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陪兼修困，我是认实在，点个赞，给我一个鼓励吧！

作者简介：聘用小女孩，用心陪兼修困儿！持续性交友亲子童话故事和实战经验，也主动聆问你的烦恼和心理。陪孩子们，我们相约，好朋友们走！每一个孩子们都是一座宝藏！每一个无助都是扎根的斜坡！